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第一章 物理新课程的目标1

第一节 基础教育课程改革的目标1

一、教育要面向现代化，面向世界，面向未来——课程改革的背景和动因1

二、培养新时代所需要的人——课程改革的总目标5

三、基础教育课程改革的六项具体目标5

第二节 高中教育的培养目标8

一、从“精英主义”走向“大众主义”——高中教育的新使命8

二、社会化、素质化、个性化——普通高中培养目标的定位8

三、我国普通高中的培养目标9

第三节 高中课程的结构与内容选择10

一、我国原有普通高中课程存在的主要问题10

二、确定普通高中课程结构和内容的依据11

三、普通高中新课程的结构12

四、选择高中课程内容的原则14

第四节 高中物理课程目标15

一、物理课程的功能16

二、高中物理新课程的培养目标和课程性质19

三、高中物理课程结构及课程模块说明20

四、高中物理课程目标22

第二章 物理新课程的基本理念与教学目标25

第一节 高中物理新课程的基本理念25

高中物理新课程理念与教学实践25

一、本次课程改革的基本理念25

二、物理新课程的基本理念27

第二节 高中物理新课程的内容33

一、课程标准与教学大纲的主要区别33

二、物理课程标准在内容要求和内容表述上与教学大纲的不同34

三、与教学大纲相比，课程标准在内容上的变化35

第三节 高中物理新课程的教学目标设计40

一、物理教学目标的层次41

二、高中物理教学目标的设计原则41

三、高中物理教学目标的目标体系46

四、物理新课程的分层教学目标49

五、高中物理教学目标的设计程序51

第三章 物理新课程倡导的学习方式59

第一节 自主学习59

一、自主性学习理论60

二、自主学习的实施67

三、自主学习的案例76

第二节 合作学习79

一、合作学习的特点80

二、合作学习的含义81

三、合作学习的教学策略87

四、合作学习的案例93

第三节 探究学习94

一、探究学习的界定95

二、探究学习的理念与目标定位97

三、探究学习的实施100

四、探究学习的案例107

第四节 三种学习方式之间的关系114

一、三种学习方式强调的侧重点不同114

二、三种学习方式之间内在的联系115

三、三种学习方式的选择116

一、具备3力117

第一节 物理新课程与物理教师的专业素质结构117

第四章 物理新课程与教师发展117

二、掌握3术118

三、学会5法121

第二节 教师角色与教学行为的转变124

一、新课程下教师角色的转变124

二、新课程下教师教学行为的转变125

三、实现教师角色和教学行为转变的策略128

一、依据教学改革的要求，确定教学研究课题135

第三节 物理新课程实施中的教育研究135

二、选择研究方法，开展实践研究138

三、撰写教研论文，指导教学实践140

四、关于开展校本教学研究的几个问题144

第四节 物理课程资源的开发与利用146

一、课程资源的涵义146

二、树立正确的课程资源观147

三、物理课程资源开发与利用的原则149

四、课程资源开发中教师的角色150

五、物理课程资源开发与利用的建议151

一、现代教育技术与教学媒体157

第五节 教学媒体的运用157

二、传统教学手段与现代教学媒体的整合159

三、正确处理多媒体与课堂教学的三个关系162

第六节 反思性教学163

高中物理新课程理念与教学实践163

一、反思性教学的内涵163

二、反思性教学的现实意义164

三、反思性教学的理论基础简介167

四、反思性教学的一般流程169

五、反思性教学的反思方法175

第五章 物理新课程的教学设计180

第一节 教学设计概述180

一、物理课堂教学设计简述180

二、物理课堂教学的目标设计185

三、物理课堂教学设计186

第二节 物理概念教学设计202

一、物理概念教学的基本要求202

二、物理概念教学的一般过程206

第三节 物理规律教学设计215

一、新课程标准下，物理规律教学应注重的几个问题216

二、物理规律教学设计220

第四节 物理实验教学设计238

一、物理实验教学的特点238

二、物理实验教学设计245

第五节 物理习题教学设计252

一、当前高中物理习题教学概况252

二、在新的课程标准下，物理习题教学设计应突出体现的几个问题255

三、物理习题创新设计的方法268

第六节 物理教学设计示例277

一、物理概念教学设计示例277

二、物理规律教学设计示例285

三、讲评课教学设计示例296

四、习题课教学设计示例312

五、实验课教学设计示例323

第六章 物理新课程实施中的教学评价330

第一节 发展性评价观概述330

一、发展性评价的基本理念331

二、构建促进学生全面发展的评价体系334

三、建立促进教师不断提高的评价体系336

第二节 成长记录袋评价338

一、成长记录袋评价的涵义338

二、成长记录袋内容的选择339

三、成长记录袋评价的类型339

四、成长记录袋的设计342

五、成长记录袋评价的优点345

六、成长记录袋评定应用的局限性346

七、成长记录袋实施应注意的问题347

第三节 表现性评定348

一、表现性评定的理论基础348

二、表现性评定的涵义348

三、表现性评定目标的构建349

四、表现性评定的资料收集和评分规则350

五、表现性评定的优势352

六、表现性评定的不足353

七、表现性评定对当前我国考试及评价制度改革的启示355

八、表现性评定应注意的问题357

第四节 物理课堂教学评价358

一、现行课堂评价存在的弊端359

二、课堂教学评价的指导思想360

三、课堂教学评价的分类362

高中物理新课程理念与教学实践362

四、新课程理念下课堂评价改革趋势362

五、课堂评价遵循的原则365

六、物理课堂教学评价的主要内容和标准366

七、一个体现新课程理念的物理课堂教学评价量表368

第五节 研究性学习的评价372

二、研究性学习评价的原则373

一、研究性学习评价的涵义373

三、研究性学习评价的内容374

四、研究性学习评价的实施375

五、研究性学习评价结果的表示382

第六节 学生学业成绩评价383

一、传统学业成绩评价方式存在的弊端383

二、对学生学业成绩评定的改进385

后记391

主要参考文献393