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第一章 走近学习型班组1

1.1 学习的革命——学习型组织的由来3

1.1.1 理论的逻辑——从分工到整合3

1.1.2 现实的呼唤——知识经济到来5

1.1.3 学习型组织存在的目的和价值7

1.1.4 学习型组织的五项修炼9

1.2 星火燎原——学习型组织在中国12

1.2.1 一个典型的侧面——“创争”活动引领下的学习型班组建设13

1.2.2 学习型组织建设道路并非坦途15

1.2.3 凤凰涅槃的现实困境17

1.3 活力的源泉——学习型班组建设19

1.3.1 学习型班组的概念20

1.3.2 学习型班组的特征21

1.3.3 学习型班组不可替代的价值24

第二章 揭示班组学习的内涵29

2.1 工作学习化与学习工作化31

2.2 个人学习与班组学习35

2.3 班组学习的核心目的是创新40

第三章 学习型班组的建设路径45

3.1 学习型班组建设的一般路径47

3.2 导入班组的学习理念51

3.2.1 职工认识转变——建设学习型组织是时代发展的必然51

3.2.2 创建学习型组织将引起的变化52

3.2 学习型组织创建给职工个人带来的影响55

3.3 建设班组的学习制度56

3.3.1 鼓励学习动机的制度体系57

3.3.2 监督学习行为的制度设计60

3.3.3 评价学习效果的制度体系63

3.4 推进学习型班组建设的模式65

3.4.1 自上而下的全面推动65

3.4.2 自下而上的自主创建67

3.4.3 上下结合的互动共进70

第四章 学习型班组的五项修炼75

4.1 实现自我超越——班组成员成长79

4.1.1 态度决定一切——培养职工的职业心态80

4.1.2 行动的开始——实现聚焦82

4.1.3 坚持就是力量——不断超越83

4.2 改善心智模式——重新打造心灵地图85

4.2.1 认识自己的心智模式85

4.2.2 兼顾询问和辩护88

4.2.3 在创新中找到工作的乐趣91

4.3 建立共同愿景——让我们一起飞105

4.3.1 共同愿景的作用106

4.3.2 个人愿景和班组愿景110

4.3.3 建立共同愿景114

4.4 建立班组的团体学习——激励群体智慧118

4.4.1 观念上让所有人的大脑都活跃起来119

4.4.2 用制度保障知识共享120

4.4.3 深度汇谈助力班组学习122

4.4.4 班组团体学习的其他方式123

4.5 学会系统思考126

4.5.1 用系统方法思考的本质126

4.5.2 养成系统思考的习惯130

第五章 走出智障　避免陷阱135

5.1 思维上的智障137

5.1.1 局限思考　学而无用137

5.1.2 额外负担　无从下手139

5.1.3 缺乏整体思考的主动积极141

5.1.4 经验错觉142

5.2 行动中的陷阱145

5.2.1 照搬照套 学而不懂145

5.2.2 依赖上级 归罪于外145

5.2.3 专注于个别事件148

5.2.4 看不出缓慢、渐进的过程149

第六章 学习型班组建设的实用工具151

6.1 莱钢学习型班组建设经验153

6.1.1 总设计思路154

6.1.2 组织原则154

6.1.3 学习型班组4416创建模式155

6.2 师徒制的再创新159

6.3 劳动大比武165

6.4 职工职业生涯规划与首席工人168

6.5 学习实验室——一个推进学习型组织创建的新载体171

6.6 利用工会建家活动促进班组建设175

6.7 徐矿集团的“创争八法”178

参考文献184

后记185