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第一章 思想政治教育学的范畴1

一、政治工作和思想政治工作2

（一）政治工作概念的提出和演变2

（二）政治工作和思想政治工作的含义3

二、思想政治教育和思想政治教育学11

（一）思想政治教育和思想政治教育学的区别和联系11

（二）思想政治教育和思想政治教育学的含义13

三、思想与行为13

（一）思想与行为的含义13

（二）思想与行为的辩证关系18

（三）研究思想与行为关系的意义20

四、教育者与受教育者21

（一）教育者与受教育者的含义21

（二）教育者与受教育者的辩证关系23

（三）研究教育者与受教育者关系的意义26

五、自教与他教27

（一）自教与他教的含义27

（二）自教与他教的辩证关系28

（三）研究自教与他教关系的意义28

六、物质鼓励与精神鼓励29

（一）物质鼓励与精神鼓励的含义29

（二）物质鼓励与精神鼓励的辩证关系30

（三）研究物质鼓励与精神鼓励关系的意义31

七、理论与实践32

（一）理论与实践的含义32

（二）理论与实践的辩证关系32

（三）研究理论与实践关系的意义33

第二章 春秋战国时期儒家思想政治教育理论探讨35

一、儒家思想政治教育理论产生的时代背景36

（一）经济与政治的下移趋势36

（二）“学术下移”与士阶层的崛起38

（三）私学兴起与百家争鸣40

二、春秋战国时期儒家思想政治教育理论综述41

（一）孔子的思想政治教育理论41

（二）孟子的思想政治教育理论56

（三）荀子的思想政治教育理论68

三、儒家思想政治教育理论的当代意义78

第三章 思想政治教育资源论89

一、思想政治教育资源概述90

（一）资源90

（二）思想政治教育资源94

（三）研究思想政治教育资源的意义102

二、思想政治教育资源的内容104

（一）思想政治教育的自然资源104

（二）思想政治教育的人文资源106

（三）思想政治教育的人才资源115

三、思想政治教育资源在思想政治教育中的作用117

（一）思想政治教育自然资源的作用118

（二）思想政治教育人文资源的作用118

（三）思想政治教育人才资源的作用121

四、思想政治教育资源的开发和利用123

（一）思想政治教育资源的开发123

（二）思想政治教育资源的利用132

五、思想政治教育资源的管理保护138

（一）思想政治教育资源管理保护的意义138

（二）思想政治教育资源的管理保护系统140

（三）思想政治教育资源管理保护的基本原则140

（四）思想政治教育资源管理保护的对策142

第四章 思想政治教育在个体社会化过程中的作用144

一、个体社会化简述145

（一）个体社会化的基本理论145

（二）个体社会化的横向影响因素148

二、思想政治教育在个体社会化各个发展阶段的作用151

（一）学龄前期——基本社会化阶段152

（二）学龄期——预期社会化阶段159

（三）成人期——继续社会化178

三、在个体社会化过程中开展思想政治教育应注意的问题184

（一）优化社会化的环境184

（二）提高教育者素质188

（三）教育目标、内容、方法和科学化192

（四）关注个体内化的因素195

（五）加强思想政治教育和社会化理论研究197

第五章 我国当代文学作品的思想政治教育功能探析200

一、文学作品的社会作用和社会效益概述201

（一）文学作品的认识作用202

（二）文学作品的思想教育作用202

（三）文学作品的审美教育作用203

（四）文学作品的社会效益205

二、我国当代文学作品的思想政治教育功能206

（一）农村题材作品——时代精神的生动阐释和国情教育207

（二）工业题材文学作品——创业精神礼赞和艰苦奋斗传统教育220

（三）军旅题材作品——英雄主义赞歌和爱国主义教育228

（四）知识分子等题材作品——对真理的追求和人文关怀精神教育236

三、当前文学创作的不良倾向对思想政治教育的消极影响240

（一）部分作家社会道德责任感的丧失带来了文学市场的混沌和无序241

（二）少数作家受西方现代主义影响而使作品充满非理性色彩，误导读者241

（三）黄色文艺时有泛滥，从意志、文化品位和精神追求上腐化读者242

四、思考与对策243

（一）高奏时代主旋律，促使作家道德转换与人格重建244

（二）文学作品中价值观念的真空既是道德规范的表现，又是道德嬗变和文学转型的契机246

（三）走出批评误区，重新明确文艺批评的庄严使命247

（四）扫除精神垃圾，重建健康、文明的文化市场248

（五）向人们灌输健康的文学欣赏趣味，努力提高全民族的文化素质和欣赏水平，提高自身免疫力249

第六章 思想政治教育与人力资源开发253

一、思想政治教育开发人力资源的客观性依据254

二、新时期加强思想政治教育对人力资源开发的必要性和重要性255

三、思想政治教育开发人力资源的特征257

四、思想政治教育开发人力资源的内容263

（一）培养性开发263

（二）使用性开发272

五、加强和改革思想政治教育，增强其对人力资源的开发功能282

（一）摆正位置，明确任务283

（二）充实、拓宽内容284

（三）改进方法，注重实效290

（四）提高思想政治教育者的素质292

（五）加强思想政治教育和人力资源开发的理论研究，发挥理论的先导作用293

第七章 论大众传播媒介对思想政治教育的影响295

一、大众传播媒介概述296

（一）大众传播媒介的含义297

（二）大众传播媒介的发展状况298

（三）大众传播媒介的特点301

二、大众传播媒介对思想政治教育的双重影响306

（一）大众传播媒介对思想政治教育的积极影响306

（二）大众传播媒介对思想政治教育的负面影响319

三、充分利用大众传播媒介，增强思想政治教育效果327

（一）充分利用大众传播媒介创造的有利条件，促进思想政治教育活动的有效开展327

（二）消除和防范大众传播媒介对思想政治教育的负面影响，增强思想政治教育效果339

第八章 思想政治教育价值论353

一、思想政治教育价值概述354

（一）价值的含义、类型和特征354

（二）思想政治教育价值的含义、类型和特点358

（三）研究思想政治教育价值的意义362

二、思想政治教育价值主客体365

（一）思想政治教育价值客体365

（二）思想政治教育价值主体369

（三）思想政治教育价值主客体的交互作用372

三、思想政治教育价值的层次结构375

（一）思想政治教育的社会价值375

（二）思想政治教育的集体价值383

（三）思想政治教育的个体价值391

四、思想政治教育价值的实现397

（一）科学认识思想政治教育价值是思想政治教育价值实现的前提条件397

（二）丰富和发展主体需要是思想政治教育价值实现的内在要求399

（三）顺应时代发展，增强自身功能，是思想政治教育价值实现的关键403

第九章 思想政治教育信息资源开发论411

一、思想政治教育信息资源及其开发的理论概述412

（一）思想政治教育信息资源的含义及特征412

（二）思想政治教育信息资源开发的含义、主体及类型421

二、思想政治教育信息资源开发的意义425

（一）思想政治教育信息资源的开发能有效地促进思想政治教育学科理论的发展425

（二）思想政治教育信息资源的开发能有效地促进思想政治教育活动的开展430

三、思想政治教育信息资源开发的有利条件及不利因素分析435

（一）思想政治教育信息资源开发的有利条件435

（二）思想政治教育信息资源开发中存在的问题441

（三）存在问题的原因分析444

四、思想政治教育信息资源开发的对策447

（一）坚持思想政治教育信息资源开发的原则447

（二）促进思想政治教育信息资源开发手段的多样化452

（三）加快思想政治教育信息资源开发技术的现代化459

（四）提高思想政治教育信息资源开发主体的素质463

（五）加强思想政治教育信息资源开发理论的研究464

第十章 思想政治教育与人才开发467

一、人才开发基本理论概述468

（一）人才的含义、本质属性和类型468

（二）人才的素质结构472

（三）人才成长过程和人才开发477

二、思想政治教育在人才开发中的作用482

（一）思想政治教育与人才开发的密切联系482

（二）思想政治教育对人才素质培养的重要作用489

三、思想政治教育在人才开发中的运行机制505

（一）思想政治教育机制概述505

（二）思想政治教育的教育作用机制在人才开发中的运行机理508

（三）思想政治教育的教育管理机制在人才开发中的运行机理518

第十一章 思想政治教育环境论526

一、思想政治教育环境概述527

（一）环境理论研究述评527

（二）环境的含义、类型及属性529

（三）思想政治教育环境的含义、类型及特点533

（四）思想政治教育环境的作用540

（五）研究思想政治教育环境的意义543

二、思想政治教育环境与思想政治教育的辩证关系545

（一）思想政治教育环境对思想政治教育的影响545

（二）思想政治教育对思想政治教育环境的能动作用569

（三）科学认识思想政治教育环境与思想政治教育辩证关系的意义571

三、思想政治教育环境的建设572

（一）思想政治教育环境建设的含义和特点572

（二）思想政治教育环境建设的原则575

（三）思想政治教育环境建设的途径578

主要参考文献589

后记594