中学班主任学【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

中学班主任学PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

绪论1

第一节 中学班主任学的概念2

一、中学班主任是中学教育组织系统中的施教主体2

二、中学班主任是中学教育结构系统中的重要组成部分3

三、中学班主任是中学教育组织系统中的基石3

第二节 中学班主任学研究的对象、任务4

一、中学班主任学研究的对象4

二、中学班主任学研究的任务5

第三节 中学班主任学的学科性质5

一、中学班主任学是新兴的、应用性学科5

二、中学班主任学是边缘性、交叉性学科6

第四节 学习中学班主任学的意义和方法9

一、学习中学班主任学的重要意义9

二、学习中学班主任学的方法10

第一章 班级制12

第一节 学校班级教学制的产生和发展13

一、学校班级教学的萌芽阶段13

二、学校班级教学制的产生阶段14

三、学校班级教学制的发展16

第二节 中国的班级制发展历程17

一、中国学校班级授课制的孕育期18

二、中国学校班级授课制的产生期19

三、中国学校班级授课制的发展期19

四、我国建国后普通中学班级制的发展20

第三节 学校班级的本质与功能35

一、学校班级的本质35

二、学校班级的构成37

三、学校班级的功能40

第二章 中学班主任学的理论基础44

第一节 关于人的本质理论47

一、人的本质是自然属性、社会属性、意识（思维）属性三者的辩证统一47

二、满足合理需要，树立社会理想，发展个性意识50

第二节 关于人的全面而自由发展理论53

一、中学班主任和中学生最高的价值目标是人的全面而自由的发展53

二、品德、智力、身体诸方面全面而自由的发展53

第三节 关于教育的本质理论54

一、从教育与生产力的关系看其本质54

二、从教育与政治、经济关系看其本质55

第四节 关于管理的本质理论55

第五节 关于心理的本质理论56

第三章 中学班主任工作的地位和作用58

第一节 中学班主任工作的地位60

一、中学班主任在班级中的地位61

二、中学班主任在学校工作中的地位64

三、中学班主任在社会工作中的地位66

第二节 中学班主任工作的作用69

一、从系统论的角度分析中学班主任的中坚作用、骨干作用、纽带作用、协调作用、桥梁作用69

二、从信息论、控制论角度分析中学班主任的主导作用——导向作用、条件控制、程序控制作用71

第四章 中学班主任的作风和能力74

第一节 中学班主任的作风76

一、专制型的班主任作风76

二、自制型的班主任作风77

三、民主型的班主任作风77

第二节 中学班主任的能力78

一、深入了解学生的能力79

二、中学班主任创建班集体的能力85

三、中学班主任组织多种活动的能力87

四、中学班主任转化后进生的能力87

五、中学班主任掌握社会信息的能力89

第五章 中学班主任的素质及其结构92

第一节 中学班主任的基本素质94

一、中学班主任的思想政治素质95

二、中学班主任的道德素质97

三、中学班主任的科学文化素质101

四、中学班主任的能力素质103

第二节 中学班主任的素质结构106

一、中学班主任素质结构概述106

二、中学班主任合理素质结构的基本特征109

三、中学班主任素质提高的方法和途径113

第六章 中学班主任的心理素质118

第一节 中学班主任的心理素质119

一、中学班主任应有丰富的教育情感119

二、中学班主任应对学生有坚强的教育意志121

三、中学班主任应有完善的智力结构122

四、中学班主任应有完美的性格123

第二节 中学班主任的职业心理倾向124

一、中学班主任的一般心态124

二、中学班主任心理的年龄特征126

第三节 中学优秀班主任的成长阶段和规律130

一、职业定向阶段130

二、摹仿性工作阶段131

三、独立工作阶段131

四、创造性工作阶段131

五、形成风格阶段132

第四节 中学班主任的成熟度133

第七章 中学班主任的教育科学研究137

第一节 中学班主任教育科学研究的含义及其主要内容139

一、中学班主任教育科学研究的含义139

二、中学班主任教育科学研究的主要内容140

第二节 中学班主任教育科研的基本原则及其重要意义141

一、中学班主任教育科研的基本原则141

二、中学班主任教育科研的重要意义146

第三节 中学班主任教育科学研究的选题146

一、中学班主任科研课题的来源147

二、中学班主任科研选题的基本思路148

三、中学班主任选题调研和资料的积累150

第四节 中学班主任常用的教育科研方法151

一、调查法151

二、实验法155

三、经验总结法159

第五节 中学班主任怎样撰写研究报告162

一、中学班主任怎样撰写学术论文162

二、中学班主任怎样撰写调查报告164

三、中学班主任怎样写实验报告165

第八章 中学班主任的威信167

第一节 中学班主任威信的含义及其意义168

一、中学班主任威信的含义169

二、中学班主任威信的重要意义169

第二节 中学班主任威信的构成因素170

一、中学班主任威信构成的主要因素171

二、中学班主任威信构成因素图177

第三节 中学班主任威信形成的过程178

一、中学班主任威信形成的过程178

二、中学班主任威信形成的客观条件178

三、中学班主任威信形成的主观条件179

第四节 中学班主任威信的特点和虚假威信181

一、中学班主任威信的特点181

二、中学班主任的虚假威信成分184

第九章 中学班主任的教育对象——中学生187

第一节 初中生的特点和德育189

一、初中阶段学生的特点189

二、初中生的德育198

第二节 高中生的特点和德育203

一、高中阶段学生的特点203

二、高中生的德育206

第十章 中学班主任工作的核心——组建班集体216

第一节 中学班集体的含义及其组建218

一、中学班集体的含义及其特征218

二、中学班集体的组建及其意义220

三、中学班集体的管理225

第二节 中学班级活动235

一、中学班级活动的意义和类型235

二、中学班级的课外活动236

三、中学班级活动的原则和要求241

第三节 中学班会和主题班会243

一、中学班会的含义和类型243

二、中学主题班会的含义及类型244

三、中学主题班会的作用及应注意的问题247

第十一章 中学班级工作的规律与原则及其应用文写作249

第一节 中学班级工作的规律251

一、中学班级工作与适应国家需要的规律251

二、中学班级工作与适应学生身心发展的规律252

三、中学班级工作与协调各种教育素质关系的规律254

四、中学班级工作的主导作用与主动作用相结合的规律255

第二节 中学班级工作的原则255

一、中学班级工作的宏观原则256

二、中学班级工作的微观原则258

第三节 中学班主任与教育应用写作264

一、中学班主任工作计划的拟定264

二、中学班主任工作总结的撰写266

三、中学班主任撰写工作计划与工作总结应注意的问题268

第四节 中学班主任给家长的信及操行评语的拟写270

一、中学班主任怎样给学生家长写信270

二、中学班主任怎样操行评定273

三、中学班主任操行评定等级与拟写操行评语应注意的问题276

第十二章 中学班主任的工作艺术279

第一节 中学班主任工作艺术的含义及其特点280

一、中学班主任工作艺术的含义280

二、中学班主任工作艺术的特点281

第二节 中学班主任工作艺术实务284

一、中学班主任语言教育的艺术285

二、中学班主任谈话的艺术286

三、中学班主任批评的艺术287

四、中学班主任表扬的艺术291

五、中学班主任处理偶发事件的艺术301

第三节 中学班主任工作艺术形成的标志和途径302

一、中学班主任工作艺术形成的标志302

二、中学班主任工作艺术形成的途径303

第四节 中学班主任工作艺术的继承和借鉴303

一、继承和借鉴是艺术发展的客观规律303

二、中学班主任工作艺术的继承和借鉴304

三、继承和借鉴必须坚持批判的原则304

第十三章 中学班主任工作评价306

第一节 中学班主任工作评价的含义及其作用307

一、中学班主任工作评价的含义307

二、中学班主任工作评价的作用307

第二节 中学班主任工作评价的基本内容及其标准309

一、中学班主任工作评价的基本要求309

二、中学班主任工作评价的内容310

第三节 中学班主任工作评价的原则和方法315

一、中学班主任工作评价的原则315

二、中学班主任工作评价的程序和方法318

第十四章 国外中学班主任制度327

第一节 日本中学的班主任制度328

一、中学班主任应了解和掌握学生的基本情况328

二、中学班主任应制定班级计划329

三、中学班级建设330

四、中学班主任应建立班级、家庭和社区三位一体的合作体系330

五、中学班主任必须要处理班级的日常事务331

第二节 前苏联中学班主任制度331

一、中学班主任工作的职责332

二、中学班主任的任职条件332

三、中学班主任的作用332

第三节 美国中学班主任制度335

第四节 原联邦德国中学班主任制度336

一、联邦德国中学班主任的职责336

二、中学班主任的权利和义务337

三、中学班主任在实际工作中的权利和义务338

第五节 国外班主任职责的比较339

一、各国中学班主任的基本职责339

二、美国心理咨询工作者和中学班级教师的基本职责341

三、英国中学导师的基本职责342

四、前苏联中学班主任的基本职责343

五、德法中学班主任的基本职责343

附案例选345

怎样加强班级的目标管理？345

怎样利用主题班会教育学生？347

怎样对待学生过生日？349

怎样教育学生爱惜粮食？351

怎样教育学生养成不吃零食的好习惯？353

怎样开展家庭教育工作？356

怎样培养学生互助互爱的情感？359

怎样使电子大王转变？360

怎样破案？363

怎样平息逃学风波？366

怎样抓住学生的“闪光点”？368

怎样处理班长作弊的问题？369

怎样教育“四大金刚”？372

怎样对待学生早恋的问题？373

怎样帮她走出情感的误区？375

怎样看待失足学生当三好生的问题？379

怎样宽待学生？382

怎样教育烈士子女？383

怎样处罚学生？385

怎样帮助学生戒烟？386

怎样“医治”他的“偷病”？388

怎样劝他不要弃学出国？392

怎样激励学生？394

怎样化解暴力冲突？395

怎样用法律维护学生的合法权益？397

怎样让学生学会帮助他人？398

怎样面对“诬告”？399

怎样“清断”家务事401

怎样要求孩子？404

怎样破除封建迷信？406

主要参考文献408