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第一章 卡尔·威特：神童是教育出来的3

3岁前的婴儿教育3

婴儿的五官训练4

儿童的语言训练8

学习外语的方法15

如何培养孩子的兴趣20

开发智力的游戏22

教育孩子的合理尺度25

给孩子一种判断力28

批评孩子的作用31

保持孩子的自尊心34

选择健康的游戏37

什么才是孩子的好习惯41

理财从小孩子做起44

母亲是儿子的外交家47

父母的职责50

身体的训练不能忽视55

学习语言的最初办法59

尽早让孩子学会阅读63

2小时学习法65

禁止强迫性的教育69

高效率的学习71

生活中要有乐趣73

给孩子一个良好环境75

应当避免家庭矛盾77

减少对孩子的惩罚80

第二章 玛丽亚·蒙台梭利：三岁决定孩子的一生85

与婴儿相关的教育85

儿童的小脑发育88

儿童智力的增长91

认识自己的身体98

孩子性格的养成100

儿童的想象力102

利用儿童的好动神经108

模仿与儿童的需要112

服从意识的步骤116

维护儿童的自尊123

如何看待儿童的睡眠125

对孩子奖惩的态度128

孩子成长的纪律129

智力发展的自由137

给孩子一个健康的环境142

和孩子分享安静147

孩子应该有自己的选择150

第三章 夏洛特·梅森：家长应该做什么157

孩子也有人权157

让孩子掌握思维的规律161

不要变成贪吃的人165

言谈得体才是真理167

请不要撒谎169

养成凭良心做事的习惯173

家长的权利174

为孩子接受学校教育做准备175

父母也是孩子的教师178

遗传对教育的影响180

培养孩子优秀品质的四个条件183

阻止孩子坏性格的发展186

家庭中的各种训练189

父母应该怎样安排孩子的假期194

孩子与书籍的教育195

孩子的正确阅读态度199

教师的作用201

教学方法对孩子个性的影响203

不要误导孩子204

别毁掉孩子对知识的渴望207

怎样唤醒孩子的意识208

怎样面对考试212

培养孩子的坚强意志214

培养孩子的理性能力216

习惯的作用以及如何养成习惯218

培养幼儿的习惯220

身体训练223

培养孩子认真做事的习惯225

培养孩子服从的习惯227

怎样惩罚孩子230

户外活动的好处231

第四章 鲍里斯·塞德尔兹：自由教育决定孩子是天才还是俗物235

每个孩子都能成为天才235

从俄罗斯来到美国239

雅典的天才如群星闪耀244

吮吸手指招来的责备247

学校是知识的零售店251

大师在学校的遭遇256

怎样发掘孩子的潜质259

面对孩子的不断追问261

美好的事物就在眼前264

音乐带来内心的宁静267

我虽然小，却想知道更多事情272

昙花一现的“神童”274

儿童是大人的父亲277

改变孩子前先改变自己281

知识的获取与性格的塑造285

无聊的故事让孩子迷失了本性289

生活在晴朗的天空下292

学习是为了快乐296

学习也是游戏298

知识决不会贬值301

纪律不该是铁律303

品质在教育中建立305

后悔是没用的307

满足孩子的疑问309

多给孩子信心311

对孩子也要有礼貌313

孩子的心理不能有阴影315

第五章 斯托夫人：让孩子向大自然学习319

语言训练的方式319

游戏与训练的结合321

音乐能开发孩子的智力324

一种拼写方法的教育325

大自然是最好的老师327

孩子需要听故事330

孩子学外语的方法331

给孩子一个想象的世界332

要让孩子认识的品质335

注意孩子的品行339

注意孩子的饮食344

母亲的学识和修养347

第六章 铃木镇一：音乐训练成就美好人生353

小提琴教育法353

盲孩子也能拉小提琴355

孩子的才能在于培养357

有一种出色的才能358

人该有美好的心灵359

给孩子提供一个好环境361

音乐路上的成功363

坚持就不会失败366

要学会适应环境368

如何建立孩子的信心370

制造紧张的气氛毫无益处372

游戏与教育的结合373

不要指责你的孩子375

怎样克服缺点377

不要让孩子有自卑感378

不要让孩子绝望379

有兴趣才有发展380

笑的功能和作用385

有朋友才不孤僻389

学习要与玩耍相结合394

开发新能力398

发掘儿童大脑的潜力400

能力是创造出来的403

世上没有笨的孩子405

天才来自后天的造就408

人的命运注定在儿时411

完美孩子的标准414

歌曲可以增强人的记忆417

博学让人受益421

是工匠就意味着没有才华425

向古人学习教育427

学习中的差异431